INVENTARIO.
Recursos técnicos:
Computadora para docente; computadoras para padres de familia, internet, blog educativo.
Recursos humanos:
Responsable del proyecto: docente; responsable del internet como apoyo a los padres de familia; padres de familia.
Papelería:
Libros del rincón, biblioteca del aula y del jardín de niños; hojas blancas, colores y tinta para imprimir.
Financieros:
Impresión, electricidad, internet.
jueves, 25 de febrero de 2010
EVALUACION
EVALUACION DEL PROYECTO:
Actividad:
Actividad:
1.-Cada alumno leerá un libro de la biblioteca o virtualmente y hará las inferencias necesarias que constaten el avance en la lectura de los cuentos.
2.-Entrega de reporte por padres de familia donde ellos de manera cualitativa expliquen el avance notado.
Las escalas de evaluación son:
Lograda
En proceso
Poco avance
Nulo avance
Además se hará otra columna donde se hagan las observaciones pertienentes.
En preescolar los procesos de evaluación son cualitativos y se hace una evaluación inicial donde se marca cómo llega el alumno antes de aplicar las estrategias. Posteriormente se hace una evaluación final donde se marca cómo se aplicó la estrategia y el "avance " del alumno con respecto a la evaluación inicial.
Por lo tanto esta escala de rúbricas o evaluaciones se podría hacer al principio y al final del proyecto y se haría tanto por parte del docente como por parte de los padres de familia, después de haber constatado los aprendizajes - inicial ( en la 1era semana) y final (2a. y 3a. semana), mismas que serán anexadas en la carpeta de cada alumno.
Así mismo la columna de observaciones es muy importante en preescolar donde se marcan los aspectos relevantes que ayudaron o interfirieron en el proyecto.
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA:
Presentación del proyecto a padres: 1 de marzo.
Lectura de cuentos a niños: 1 al 5 de marzo
Reporte en el blog: 6 y 7 de marzo
Visita de padres al blog: 8 al 12 de marzo.
Entrega de reporte por padres al docente: 12 de marzo.
Lectura de cuentos. Iniciacion de inferencias. (1era. parte): 8 al 12 de marzo
Reporte en el blog de evidencias: 13 y 14 de marzo
Visita de padres al blog: 15 al 19 de marzo
Reporte de padres al blog (1era. parte): 19 de marzo
Lectura de cuentos. Iniciacion de inferencias (2a. parte): 15 al 19 de marzo
Visita de padres al blog. (2a. parte): 20 al 24 de marzo
Entrega de reporte por padres (2a. parte): 24 de marzo
Procesamiento de información: 25, 26 y 27 de marzo.
Entrega de reporte por la parte docente: 28 de marzo
Tiempo total: 4 semanas.
Presentación del proyecto a padres: 1 de marzo.
Lectura de cuentos a niños: 1 al 5 de marzo
Reporte en el blog: 6 y 7 de marzo
Visita de padres al blog: 8 al 12 de marzo.
Entrega de reporte por padres al docente: 12 de marzo.
Lectura de cuentos. Iniciacion de inferencias. (1era. parte): 8 al 12 de marzo
Reporte en el blog de evidencias: 13 y 14 de marzo
Visita de padres al blog: 15 al 19 de marzo
Reporte de padres al blog (1era. parte): 19 de marzo
Lectura de cuentos. Iniciacion de inferencias (2a. parte): 15 al 19 de marzo
Visita de padres al blog. (2a. parte): 20 al 24 de marzo
Entrega de reporte por padres (2a. parte): 24 de marzo
Procesamiento de información: 25, 26 y 27 de marzo.
Entrega de reporte por la parte docente: 28 de marzo
Tiempo total: 4 semanas.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES.
Resultados esperados:1.-Atención, desarrollo de imaginación e iniciación de inferencias.
2.-Uso de las TIC para dar a conocer trabajo.
3.-Conoc. de las TIC y blog. Participación de padres en proceso de aprendizaje.
4.-Inferencias en la lectura.
Atención e imaginación.
5.-Uso de las TIC para dar a conocer estrategias y aprendizajes.
6.-Uso de las TIC y conocer y evaluar conocimientos de sus hijos.
7.-Inferir en la lectura.
Atención y creatividad.
8.-Demostración de evidencias.
9.-Los padres constaten conoc. Y evalúen los mismos.
Actividades:
(Qué y cómo preciso)
1.- Lectura de cuentos con los niños. Toma de fotografía y videos.
2.- Reporte en el blog de evidencias de primera semana
3.- Visita de los padres al blog, reporte de evidencias y evaluación por los mismos.
4.- Lectura de cuentos con los niños. Iniciación de inferencias (primera parte de alumnos)
5.- 2º. Reporte en el blog. De la segunda semana
6.- Visita de los padres al blog, reporte de evidencias y evaluación.
7.- Lectura de cuentos con los niños. Iniciación de inferencias (2ª. Parte de alumnos)
8.- Reporte del segundo bloque de alumnos al blog.
9.- Visita de padres al blog, evidencias y evaluación de la 2ª. Parte de alumnos
ACTORES
(quién o quienes intervienen):
1.-Alumnos y maestra
2.-Docente.
3.-Padres de familia.
4.-Alumnos y padres de familia.
5.-Docente.
6.-Padres de familia.
7.-Alumnos y docente.
8.-Docente.
9.-Padres de familia.
SEMANA:(días)
1.-1era. Semana.
Cinco días a la semana.
2.-Sábado y domingo de primera semana.
3.-2ª. Semana.
Fecha máx.: el viernes para entrega de reporte.
4.-2ª. Semana.
Cinco días a la semana.
5.- Sábado y domingo de la segunda semana.
6.- 2ª. Semana. Fecha máx: viernes para entrega de reporte.
7.- 3ª. Semana
Cinco días a la semana.
8.-Sábado y domingo de la tercera semana.
9.- 4ª. Semana. Viernes fechas máxima para entrega de reporte.
RECURSOS:
Cuentos en biblioteca del salón y del Jardín.
Cuentos virtuales.
Laptop.
Filmadora.
Cámara fotográfica.
Computadoras para padres de familia.
Hojas bla
Resultados esperados:1.-Atención, desarrollo de imaginación e iniciación de inferencias.
2.-Uso de las TIC para dar a conocer trabajo.
3.-Conoc. de las TIC y blog. Participación de padres en proceso de aprendizaje.
4.-Inferencias en la lectura.
Atención e imaginación.
5.-Uso de las TIC para dar a conocer estrategias y aprendizajes.
6.-Uso de las TIC y conocer y evaluar conocimientos de sus hijos.
7.-Inferir en la lectura.
Atención y creatividad.
8.-Demostración de evidencias.
9.-Los padres constaten conoc. Y evalúen los mismos.
Actividades:
(Qué y cómo preciso)
1.- Lectura de cuentos con los niños. Toma de fotografía y videos.
2.- Reporte en el blog de evidencias de primera semana
3.- Visita de los padres al blog, reporte de evidencias y evaluación por los mismos.
4.- Lectura de cuentos con los niños. Iniciación de inferencias (primera parte de alumnos)
5.- 2º. Reporte en el blog. De la segunda semana
6.- Visita de los padres al blog, reporte de evidencias y evaluación.
7.- Lectura de cuentos con los niños. Iniciación de inferencias (2ª. Parte de alumnos)
8.- Reporte del segundo bloque de alumnos al blog.
9.- Visita de padres al blog, evidencias y evaluación de la 2ª. Parte de alumnos
ACTORES
(quién o quienes intervienen):
1.-Alumnos y maestra
2.-Docente.
3.-Padres de familia.
4.-Alumnos y padres de familia.
5.-Docente.
6.-Padres de familia.
7.-Alumnos y docente.
8.-Docente.
9.-Padres de familia.
SEMANA:(días)
1.-1era. Semana.
Cinco días a la semana.
2.-Sábado y domingo de primera semana.
3.-2ª. Semana.
Fecha máx.: el viernes para entrega de reporte.
4.-2ª. Semana.
Cinco días a la semana.
5.- Sábado y domingo de la segunda semana.
6.- 2ª. Semana. Fecha máx: viernes para entrega de reporte.
7.- 3ª. Semana
Cinco días a la semana.
8.-Sábado y domingo de la tercera semana.
9.- 4ª. Semana. Viernes fechas máxima para entrega de reporte.
RECURSOS:
Cuentos en biblioteca del salón y del Jardín.
Cuentos virtuales.
Laptop.
Filmadora.
Cámara fotográfica.
Computadoras para padres de familia.
Hojas bla
JUSTIFICACION
JUSTIFICACION.
El uso de las Tecnologías de la Información en nuestros tiempos ha crecido vertiginosamente en nuestros tiempos, la información que se genera en ella es tan vasta que hacer la revisión de la misma de otra manera resultaría imposible sin el uso de estas tecnologías.
Son las recientes generaciones las que han crecido con estos avances, sin embargo, generaciones anteriores muestras resistencia y poca credibilidad al alcance del uso de estas tecnologías. Por ello es conveniente crear un puente que acerque la brecha generacional y fomente el conocimiento y uso de estos avances tecnológicos.
Aun cuando en el Instituto Normal del Estado existe un área específica de computo, así como una red, llamada BINE, en la que difunde información de todo tipo; dichos alcances no son para todos los niveles. Sus usuarios son las licenciaturas que se imparten en dicho plantel; sin embargo, la educación básica se encuentra desprotegida en este rubro.
Muy en específico, en el Jardín de Niños, no existe ningún vestigio que permita conocer a los niños estas tecnologías, ningún elemento que les permita manejarlas. Todo ello aunado a la poca información, interés y uso que los padres de familia tienen también del uso de las TIC hace se desconozcan los alcances que pueden generar en ambas generaciones – llámense padres de familia y alumnos- en su vida y en sus conocimientos.
Por ello, resulta importante generar un espacio donde padres de familia y alumnos a través del uso de las TIC puedan generar nuevos aprendizajes, retroalimentarse y evaluar los conocimientos adquiridos.
Actualmente la mayoría de los padres de familia trabajan de tiempo completo y dejan la educación de sus hijos por completo a la escuela, rompiendo o ignorando la comunicación con los maestros y dejando de lado la importancia en la triangularidad de la educación –padres de familia, alumnos y maestros-. Es por ello, que creando un espacio de comunicación virtual, donde los padres puedan conocer y constatar lo que sus hijos aprenden en la escuela, provocaría que éstos se interesaran más y el puente de comunicación se estrechara más. Con esto ahorraríamos tiempo – ya que muchos padres de familia ni a las juntas asisten- además de introducirlos a las TIC y su uso, beneficiándolos doblemente:
1.- por un lado que conozcan el uso de las TIC y las empleen con fines educativos.
2.- Participen y constaten de los aprendizajes de sus hijos.
Finalmente, creando este espacio virtual, los padres conocerán las estrategias usadas para con sus hijos en la escuela; harán uso de las nuevas TIC y el acercamiento generacional beneficiará a todos a un mismo tiempo y se formará el antecedente necesario para que todos los docentes ocupen junto con sus alumnos y padres de familia las TIC como otra herramienta más en su quehacer docente.
El uso de las Tecnologías de la Información en nuestros tiempos ha crecido vertiginosamente en nuestros tiempos, la información que se genera en ella es tan vasta que hacer la revisión de la misma de otra manera resultaría imposible sin el uso de estas tecnologías.
Son las recientes generaciones las que han crecido con estos avances, sin embargo, generaciones anteriores muestras resistencia y poca credibilidad al alcance del uso de estas tecnologías. Por ello es conveniente crear un puente que acerque la brecha generacional y fomente el conocimiento y uso de estos avances tecnológicos.
Aun cuando en el Instituto Normal del Estado existe un área específica de computo, así como una red, llamada BINE, en la que difunde información de todo tipo; dichos alcances no son para todos los niveles. Sus usuarios son las licenciaturas que se imparten en dicho plantel; sin embargo, la educación básica se encuentra desprotegida en este rubro.
Muy en específico, en el Jardín de Niños, no existe ningún vestigio que permita conocer a los niños estas tecnologías, ningún elemento que les permita manejarlas. Todo ello aunado a la poca información, interés y uso que los padres de familia tienen también del uso de las TIC hace se desconozcan los alcances que pueden generar en ambas generaciones – llámense padres de familia y alumnos- en su vida y en sus conocimientos.
Por ello, resulta importante generar un espacio donde padres de familia y alumnos a través del uso de las TIC puedan generar nuevos aprendizajes, retroalimentarse y evaluar los conocimientos adquiridos.
Actualmente la mayoría de los padres de familia trabajan de tiempo completo y dejan la educación de sus hijos por completo a la escuela, rompiendo o ignorando la comunicación con los maestros y dejando de lado la importancia en la triangularidad de la educación –padres de familia, alumnos y maestros-. Es por ello, que creando un espacio de comunicación virtual, donde los padres puedan conocer y constatar lo que sus hijos aprenden en la escuela, provocaría que éstos se interesaran más y el puente de comunicación se estrechara más. Con esto ahorraríamos tiempo – ya que muchos padres de familia ni a las juntas asisten- además de introducirlos a las TIC y su uso, beneficiándolos doblemente:
1.- por un lado que conozcan el uso de las TIC y las empleen con fines educativos.
2.- Participen y constaten de los aprendizajes de sus hijos.
Finalmente, creando este espacio virtual, los padres conocerán las estrategias usadas para con sus hijos en la escuela; harán uso de las nuevas TIC y el acercamiento generacional beneficiará a todos a un mismo tiempo y se formará el antecedente necesario para que todos los docentes ocupen junto con sus alumnos y padres de familia las TIC como otra herramienta más en su quehacer docente.
PROYECTO DE INTERVENCION
PROYECTO DE INTERVENCIÓN:
“Participación de los padres de familia en las actividades académicas de sus hijos usando las TIC”.
ÁREA DE INTERVENCIÓN:Corresponde a la formación docente en el rubro general, cuyo aspecto es el aprendizaje; buscando con ello mejores estrategias de intervención para generar aprendizajes efectivos.
“Participación de los padres de familia en las actividades académicas de sus hijos usando las TIC”.
ÁREA DE INTERVENCIÓN:Corresponde a la formación docente en el rubro general, cuyo aspecto es el aprendizaje; buscando con ello mejores estrategias de intervención para generar aprendizajes efectivos.
PROPOSITO
PROPOSITO.
Lograr que el 90% de los padres de familia del 2º. Año grupo “B del Jardín de Niños “Gral Juan Crisóstomo Bonilla” participen del uso de las TIC a través del blog http://cuentos-preescolar-tic.blogspot.com/ creando un ambiente de comunicación, retroalimentación y evaluación de las competencias de lectura y escritura trabajados con sus hijos, mismos que deberán reportarse en un documento de Word, el cual se anexará a las carpetas de los alumnos para el trabajo en el próximo ciclo escolar.
La forma de verificación del porcentaje a lograr en cuanto a la participación será a través de un reporte enviado a mi correo electrónico como tarea para los padres de familia o bien impreso y que pueda ser anexado a las carpetas de cada alumno.
Lograr que el 90% de los padres de familia del 2º. Año grupo “B del Jardín de Niños “Gral Juan Crisóstomo Bonilla” participen del uso de las TIC a través del blog http://cuentos-preescolar-tic.blogspot.com/ creando un ambiente de comunicación, retroalimentación y evaluación de las competencias de lectura y escritura trabajados con sus hijos, mismos que deberán reportarse en un documento de Word, el cual se anexará a las carpetas de los alumnos para el trabajo en el próximo ciclo escolar.
La forma de verificación del porcentaje a lograr en cuanto a la participación será a través de un reporte enviado a mi correo electrónico como tarea para los padres de familia o bien impreso y que pueda ser anexado a las carpetas de cada alumno.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
